El Informe español de PISA 2025, publicado por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes), confirma un patrón que se repite ciclo tras ciclo: la Comunidad de Madrid es, de largo, la comunidad autónoma con mejor rendimiento medio de España en las tres competencias evaluadas —ciencias, lectura y matemáticas—. Pero los propios datos del informe obligan a matizar el titular: ni Madrid ni ninguna otra comunidad española logra situar a un porcentaje relevante de su alumnado entre los niveles de excelencia que sí alcanzan otros países de nuestro entorno.
Los resultados medios estimados de Madrid superan tanto la media española como las de la OCDE y la Unión Europea en las tres pruebas:
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Competencia |
España |
Madrid |
Media OCDE |
Media UE |
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Ciencias |
477 |
495 |
482 |
481 |
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Lectura |
451 |
469 |
461 |
459 |
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Matemáticas |
457 |
477 |
463 |
463 |
En ciencias, Madrid encabeza la clasificación autonómica y su resultado no presenta diferencias estadísticamente significativas con países como Finlandia, Estados Unidos, Suiza o Irlanda. En lectura, sólo el Principado de Asturias (471 puntos) la supera por un margen mínimo. En matemáticas, Madrid vuelve a ocupar la primera posición, catorce puntos por encima de la media de la OCDE.
El dato se refuerza si se mira por el extremo inferior de la distribución: Madrid es la comunidad con menor porcentaje de alumnado por debajo del nivel mínimo de competencia en lectura (en torno al 23 %), muy lejos del 60 % que registran algunos territorios. Es, según el propio informe, un sistema comparativamente eficaz a la hora de que ningún alumno se quede atrás.
Sin embargo, el informe PISA 2025 señala con la misma claridad una segunda realidad, menos favorable: en ninguna de las tres competencias, ninguna comunidad autónoma española —tampoco Madrid— consigue superar el porcentaje de alumnado situado en los niveles altos de rendimiento (niveles 5 y 6) que registran de media los países de la OCDE o de la Unión Europea.
Dicho de otro modo: España, y Madrid dentro de España, es comparativamente más eficaz recuperando al alumnado con dificultades que impulsando a quienes tienen un desempeño avanzado. El propio informe lo explicita al analizar ciencias, lectura y matemáticas: la proporción de estudiantes españoles con rendimientos de excelencia es inferior a la de países con una puntuación media similar a la nuestra, como Francia, Italia o Portugal.
Esta doble lectura —solidez en la base, techo en la cúspide— sitúa a la comunidad ante un reto muy concreto para el sistema educativo madrileño: mantener la atención al alumnado con más dificultades sin renunciar a detectar y potenciar el talento y las altas capacidades.
Es precisamente en ese punto donde cobra sentido la apuesta formativa que el Colegio Oficial de Doctores y Licenciados en Filosofía y Letras y en Ciencias de la Comunidad de Madrid —Colegio Oficial de Docentes— desarrolla junto a la Comunidad de Madrid a través de la Universidad de Otoño, que este 2026 celebra su XLV edición.
Se trata de un programa de formación permanente del profesorado de todos los niveles educativos, reconocido por la Comunidad de Madrid a efectos de formación y válido para el cómputo de sexenios, integrado en el Plan de Formación de la Dirección General de Bilingüismo y Calidad de la Enseñanza. Entre su oferta de este año figuran propuestas que dialogan directamente con lo que revela PISA 2025:
La conferencia central de esta edición, "Profesores Robots, ¿por qué no?", a cargo de Javier Valle, abrirá el programa el 22 de septiembre en la Facultad de Geografía e Historia de la Universidad Complutense de Madrid, marco simbólico para una reflexión que atraviesa buena parte de los cursos: cómo incorporar la inteligencia artificial y las metodologías emergentes sin perder de vista el objetivo último, que sigue siendo el mismo que mide PISA cada tres años.
La matrícula en los cursos de la XLV Universidad de Otoño es gratuita y se gestiona curso por curso: cada ficha de la programación incorpora su propio botón de inscripción, enlazado a la Oficina Virtual del Colegio, donde el docente completa el proceso de alta. La web del Colegio recoge también un folleto descargable con el detalle completo de fechas, horarios, sedes y ponentes de toda la edición.
El programa está dirigido a profesorado de Infantil, Primaria, Secundaria, Formación Profesional y Universidad, así como a orientadores. Los cursos, impartidos mayoritariamente entre mediados de septiembre y finales de octubre en la sede del Colegio (C/ Fuencarral, 101) y en la Facultad de Geografía e Historia de la UCM para el acto central, están reconocidos por la Comunidad de Madrid a efectos de formación permanente del profesorado y son válidos para el cómputo de sexenios, lo que añade un incentivo de carrera profesional a la actualización disciplinar.
Los datos de PISA 2025 confirman que Madrid parte de una posición comparativamente sólida dentro del panorama español. Pero el propio informe advierte de que esa solidez convive con una asignatura pendiente compartida por todo el sistema educativo español: la promoción de la excelencia. Iniciativas como la Universidad de Otoño son parte de la respuesta que el propio profesorado madrileño construye, curso a curso, ante ese reto.
Toda la programación completa puede consultarse en la página oficial de la XLV Universidad de Otoño.
Fuentes: PISA 2025. Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes. Informe español (INEE, Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, 2026); XLV Universidad de Otoño 2026, Colegio Oficial de Doctores y Licenciados en Filosofía y Letras y en Ciencias de la Comunidad de Madrid.